Mediante un comunicado, el Ministerio de Educación Pública confirmó que apenas está trazando un plan para usar y redistribuir equipos de cómputo que se compraron con fondos de Fonatel y están en desuso en más de 4 mil centros educativos.

Fue en entre mayo de 2022 y febrero de 2023 que por gestión y compra del Gobierno anterior, y para reducir la brecha digital, fueron recibidos “86,651 equipos en 4009 centros educativos”, según confirma el MEP. Sin embargo, a este setiembre de 2024 el MEP se excusa en que “se han diseñado mecanismos para que cada centro educativo cuente con un número determinado de computadoras que serán utilizadas por los estudiantes y maestros de manera equitativa”. Pero el comunicado del MEP no explica cuáles son esos mecanismos, solo dice lo obvio: que serán usados por estudiantes y docentes de manera equitativa.

Afirma el comunicado que hoy, dos años después, “para lograrlo, se identificaron, en coordinación con las Direcciones Regionales de Educación, los centros educativos con equipos disponibles, su estado actual y con ello, se está trazando una ruta para abastecer a los centros educativos con mayor necesidad”.

Ahora bien, la excusa de la ministra Ana Katharina Müller fue diferente a la que ahora se comunica, además de ser motivo de burla e indignación. Según Müller, los equipos no se había usado para no generar dependencia en los estudiantes de las nuevas tecnologías.

¿No era mejor seguir operando como estaba trazado anteriormente en lugar de retrasar su uso con nuevos planes que nunca arrancaron de manera coordinada, ordenada y sistemática? El MEP se excusa en que los equipos fueron adquiridos en el contexto de pandemia por Covid-19, por lo que tenía que redefinirse su uso. No obstante, la brecha digital es una realidad con pandemia o sin pandemia y los equipos guardados en todo caso no sirven en ninguna circunstancia.

Tal y como informó CulturaCR hace unos días, según la diputada Johanna Obando del PLP, existen cerca de 44 mil de esos equipos en sus cajas y sin ser utilizados. No obstante, el MEP hoy más bien enciende las alarmas porque confirma que los equipos fueron distribuidos en los 4 mil centros educativos del país, pero por inoperancia casi dos años después siguen sin ser aprovechados. ¿En qué condiciones están esos equipos embodegados? ¿Estarán en temperaturas y con la limpieza necesaria?

Desde que el MEP rompió su convenio con la Fundación Omar Dengo, para hacer un recorte presupuestario más en la educación pública -avalado y defendido por la ministra Müller-, el ministerio viene trastabillando en el campo de la tecnología educativa, porque fue eliminado el PRONIE -Programa Nacional de Informática Educativa- después de la ruptura del convenio. Sin embargo, las acciones que fueron prometidas nunca llegaron y los docentes y educandos afirman que desde entonces ha sido tiempo perdido, en un ambiente de confusión e inactividad.

Apenas está trazando un plan, dice el MEP

Con el subtítulo “plan de acción”, el comunicado del MEP afirma en 3 párrafos el supuesto plan que están trazando.

Según el comunicado del MEP, “la distribución y el aprovechamiento de los equipos no ha sido detenida, sino que se han implementado estrategias para optimizar su uso y redistribución, garantizando que los estudiantes costarricenses puedan acceder a una educación moderna y tecnológica”. Pero no se informan cuáles son esas estrategias, cuál es su avance y que acciones concretas las definen. Nada, solo palabras vacías.

Y es hasta ahora que la jerarquía del MEP dice que se tienen proyectadas para el segundo semestre de este año “500 sesiones de asesoría y acompañamiento al personal docente y administrativo, con el propósito de continuar apoyando el uso pedagógico de los equipos en los centros educativos”. No es que ya se ejecutaron, no, es que apenas se están proyectando para apagar el incendio del momento.

Aunque el comunicado pretendía ser de descargo para el MEP, terminó por confirmar lo denunciado días atrás y encendió alarmas sobre el estado actual de esos más de 88 mil equipos embodegados en más de 4 mil centros educativos.