MEP mantiene 44.000 computadoras en sus cajas, sin darles uso por falta de un programa que opere de manera eficiente en la educación informática, desde que rompió su contrato con la Fundación Omar Dengo.

Una visita a los centros educativos o las mismas versiones de los estudiantes confirman que los centros educativos tienen embodegados equipos en sus cajas, porque los docentes no saben cómo usarlos ante la inexistencia de un programa y unas indicaciones, así como la autorización, para hacerlo. Pero además, otros centros educativo no tienen equipos para cumplir con la exigencia educativa.

“Con la Fundación Omar Dengo no era la octava maravilla, pero ahora esto es un desastre“, expresa un docente de apellido Sánchez, con identidad protegida, a Culturacr.net, en una visita que realizó este medio a una institución educativa en el sur de Costa Rica.

En efecto, la diputada Johanna Obando, del Partido Liberal Progresista, denunció hoy que al menos 44.000 equipos se encuentran sin uso actualmente, empolvándose y volviéndose obsoletas.

En el año 2022, como gestión del gobierno anterior, la Superintendencia de Telecomunicaciones (SUTEL) invirtió 58.3 millones de dólares del Fondo Nacional de Telecomunicaciones (FONATEL) para adquirir 86,000 computadoras y tabletas, cuyo objetivo era reducir la brecha digital en más de 3,570 centros educativos del país.

Sin embargo, la mayoría de esos equipos siguen “sin haber sido utilizados ni distribuidos entre los estudiantes que más los necesitan”, porque la ministra de Educación, Ana Katharina Müller, y el Gobierno Chaves Robles, decidieron romper el convenio con la Fundación Omar Dengo, lo que entorpece la operación ante la inexistencia de un programa y recursos.

El MEP prometió crear un supuesto nuevo programa que, afirma el docente de apellido Sánchez, “ha sido inexistente”. “Algunos colegas me dicen que donde han llegado algunas directrices son confusas y prefieren seguir trabajando como ya conocían”, afirma Sánchez.

“Es inaceptable que, mientras los estudiantes de zonas vulnerables carecen de acceso a tecnología, estos dispositivos estén acumulando polvo en bodegas, privando a los jóvenes de la oportunidad de cerrar la brecha digital”, expresó la diputada Obando.

El MEP informó que ideó un programa para reemplazar el PRONIE -Programa Nacional de Informática Educativa- que aplicaba con la FOD, pero con un alcance menor. Además, el MEP mantuvo los mismos funcionarios del PRONIE, pero con los recortes en el rubro de educación que el Gobierno realiza cada año, nunca se explicó con claridad cómo funcionaria el “nuevo programa”. Ya hace más de año y 4 meses que se anunció el nuevo plan, pero los hechos indican que la informática educativa sigue en abandono.

La brecha digital empeora en la educación pública

Durante su intervención en el plenario, la legisladora subrayó que la garantía de estos equipos es de solo tres años, y ya ha transcurrido un tiempo considerable desde su compra.

“Esto significa que muchos de estos dispositivos podrían volverse obsoletos antes de que siquiera sean encendidos. Es un desperdicio de recursos públicos y una falta de compromiso con el futuro de nuestra juventud”, advirtió la diputada.

La legisladora destacó la disparidad en el acceso a la tecnología entre distintas regiones del país. Señaló que en la Gran Área Metropolitana (GAM), el 85% de los estudiantes tienen acceso a internet, mientras que fuera de la GAM esta cifra baja al 53%. Además, solo el 20% de los hogares en zonas rurales cuentan con una computadora, en contraste con el 41% en la GAM. “La acumulación de equipos sin usar no hace más que profundizar esta desigualdad”, afirmó.

Obando ridiculizó la excusa de la ministra del MEP, Anna Katharina Müller, quien arguyó que “la falta de distribución de los equipos responde a una política para prevenir el uso excesivo y la adicción a la tecnología“.

Según Obando la supuesta estrategia de Müller “no justifica la inacción, especialmente cuando hay miles de estudiantes que dependen de estos recursos para acceder a oportunidades educativas”.

“No podemos seguir permitiendo que la ineficiencia y el despilfarro sigan marcando el rumbo de nuestra educación. Estos equipos deben llegar a las manos de los estudiantes más necesitados, especialmente en las zonas rurales, donde el acceso a tecnología es limitado”, subrayó.

“El futuro de Costa Rica depende de la educación de nuestros jóvenes, y no podemos permitir que sigan siendo víctimas de una mala gestión de recursos. ¡Es hora de actuar y asegurar un futuro mejor para nuestra juventud!”, concluyó la diputada.