El ministro Leonardo Sánchez, del Ministerio de Educación Pública, mintió sobre centros educativos construidos o reparados en administraciones anteriores.

Según el ministro Sánchez, quien no tuvo reparo de mentir a la par del presidente Rodrigo Chaves, en gobiernos anteriores se construían o reparaban “4 o 5 centros educativos técnicos o ninguno”. Así respondió ante la pregunta del presidente Rodrigo Chaves, quien resaltó el reporte de 20 “construidos, reparados o modificados”, pero quiso compararlo con el promedio de gobiernos anteriores.

El gobernante ya tenía el guion claro: “Hubo gobiernos que, para no avergonzar —entiendo yo—, no voy a mencionar, no hicieron nada en esta actividad importantísima“. Eso claramente también es falso, aunque el ministro Leonardo Sánchez asintió sumiso.

Sánchez afirmó que durante este gobierno fueron construidos o reparados cerca de 20 centros educativos en esa rama, lo que representa una cifra superior a los previos. Sin embargo, la realidad es muy diferente, y así fue verificada con dos IA (Claude y Chat GPT) y además mediante una investigación en forma de reportaje que CulturaCR.net publicó recientemente.

En ese reportaje quedó claro que la infraestructura educativa durante la presente administración es mucho más baja que el promedio de todas las administraciones anteriores. El dato indica que el promedio de centros educativos es de 175 por gobierno, pero el actual solamente reporta cerca de 40 (–135 de lo esperado).

Ahora bien, este tipo de aseveraciones grandilocuentes, pero falsas, requieren atención, porque normalmente incluyen algún engaño o datos imprecisos. Por ejemplo, en el contexto de la afirmación, el ministro Sánchez dejó entender que “es histórico” lo realizado, aunque los datos no respaldan esa afirmación en ningún contexto.

Si el ministro Sánchez se refería solamente a colegios técnicos, ahí el asunto entonces cambia, porque fue durante la administración de Laura Chinchilla Miranda cuando más centros educativos de este tipo fueron creados o convertidos —antes eran académicos—, con una cifra récord de 117, según lo reportan los datos oficiales mediante consulta de la inteligencia artificial Claude.

Al contrario, “entre 2022 y 2023 se finalizaron la construcción y remodelación de 40 centros educativos, de los cuales solo seis proyectos se iniciaron durante la actual administración; los 34 restantes fueron heredados de gobiernos anteriores. Adicionalmente, el MEP reactivó y completó 7 obras del fideicomiso MEP-BID-Banco Nacional que estaban paralizadas, con una inversión de más de ₡9.855 millones. Para 2025, se proyectaron 133 centros educativos dentro del PROERI, de los cuales 69 son proyectos de construcción nueva y 64 de mantenimiento mayor, pero la mayoría en ejecución o de inicio tardío del período. En colegios técnicos nuevos: ninguno creado como institución nueva durante este gobierno. Del 2014 al 2024 solo se crearon cuatro nuevos colegios técnicos en total en todo ese período de diez años”, reporta la IA Claude de Anthropic.

A pesar de lo dicho por el ministro hoy en el programa de propaganda política de Casa Presidencial, la realidad es que durante este gobierno no se creó ningún colegio nuevo y la mayoría de la infraestructura fue heredada de la administración anterior, como lo reporta la IA con fuentes oficiales que incluyen al MEP, Archivo Nacional y otras.

Con respecto a la administración de Carlos Alvarado, el reporte de la IA plantea que “es el período con datos más precisos y verificables. La administración Alvarado Quesada ejecutó 582 proyectos de infraestructura educativa entre 2018 y 2022, entre obras nuevas, remodelaciones, mantenimiento mayor e intervenciones menores, con una inversión total de ₡247.647 millones”. Agrega datos concretos de centros educativos intervenidos: 139 obras en Alajuela, 117 en Puntarenas, 115 en San José, 75 en Guanacaste, 68 en Limón, 38 en Cartago y 30 en Heredia.

La administración Solís Rivera intervino más de 900 centros educativos en todo el territorio nacional. Durante esta administración fueron creados el CTP La Carpio y el CTP Hatillo.

Otras falsedades

El jerarca de la cartera de Educación también afirmó que “en territorios indígenas, por primera vez en la historia, se levantan centros educativos”; sin embargo, eso no está ni cerca de ser cierto. En las últimas décadas se han venido construyendo, con sus particularidades culturales, nuevos centros educativos técnicos en territorios indígenas. Las fuentes y los reportes son amplios al respecto.

También afirmó Sánchez que antes se tenía que “los colegios técnicos son exclusivos del Valle Central”, pero eso no es así, porque desde finales del siglo anterior se han construido colegios técnicos en zonas alejadas del país, principalmente los técnicos profesionales agropecuarios, en zonas como Sabalito de Coto Brus.

En el acto estuvo presente el diputado socialcristiano Horacio Alvarado, exalcalde de Belén, quien alabó al presidente Chaves y le expresó gratitud. Alvarado es uno de varios diputados disidentes del PUSC que están en investigación por presuntamente traicionar a su partido por oportunismo electoral, al votar en contra de levantar la inmunidad a Chaves. Alvarado celebró, en concreto, el estreno de un colegio técnico profesional en Belén.

Aclaración importante para comprender la situación

Eso sí, las IA dejan claro algo: “los números no son directamente comparables porque cada gobierno usó criterios distintos para contabilizar”. El jerarca quiso comparar, pero no aportó los datos reales y concretos para afirmar que lo realizado “es histórico” o superior a lo de gobiernos anteriores, una falacia reiterada durante esta administración.

Más allá del discurso político, los registros oficiales y reportes institucionales muestran un panorama distinto: en Costa Rica, la inversión en infraestructura educativa ha sido constante —aunque desigual— a lo largo de las últimas administraciones, con cientos de intervenciones que incluyen construcción nueva, ampliaciones, remodelaciones y mantenimiento mayor.

Uno de los principales problemas en este debate es la falta de estandarización en las cifras. No todos los gobiernos reportan lo mismo: algunos contabilizan “proyectos”, otros “centros intervenidos” y otros únicamente obras concluidas. Esta diferencia metodológica impide comparaciones directas sin un análisis cuidadoso.

Por ejemplo, durante la administración de Carlos Alvarado Quesada (2018–2022) se ejecutaron más de 500 proyectos de infraestructura educativa, según datos del MEP. Estas intervenciones abarcan desde construcciones nuevas hasta mejoras y mantenimiento, lo que explica la magnitud de la cifra.

De forma similar, en el gobierno de Luis Guillermo Solís Rivera (2014–2018) se reportaron cientos de centros educativos intervenidos a nivel nacional, lo que confirma que la inversión en infraestructura no fue inexistente ni marginal, como sugieren las declaraciones oficiales recientes.

En contraste, las cifras atribuidas a la actual administración deben analizarse con cautela. Reportes oficiales indican que decenas de centros educativos han sido finalizados en los primeros años del gobierno; sin embargo, una proporción importante de estos proyectos fue heredada de administraciones anteriores, tanto en su planificación como en su ejecución.

Asimismo, programas como el PROERI contemplan decenas de proyectos adicionales, pero muchos de ellos se encuentran en fase de ejecución o fueron iniciados tardíamente dentro del período, por lo que no pueden considerarse aún como resultados consolidados.

En el caso de los colegios técnicos profesionales (CTP), la evidencia disponible tampoco respalda afirmaciones simplificadas. La expansión de este tipo de instituciones ha sido gradual y responde a políticas educativas de largo plazo, incluyendo la conversión de colegios académicos en técnicos, un proceso que se ha desarrollado a lo largo de varias administraciones.